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第512章 聆听课堂（第2页）

但谛听有他的方法。

他让所有人闭上眼睛，戴上共感镜（没有镜子的就单纯闭眼）。然后他走到教室中央，从怀里取出一个铃铛——不是金属铃铛，是桃木雕的，里面嵌着一小片星尘砂。

“我不会摇这个铃，”他说，“因为我要你们听的，不是铃声，是铃声‘缺席’时的空间。”

他轻轻将铃铛放在桌上。

“现在，仔细‘听’你们周围的沉默。不要去想它应该是什么声音，只是感受它——它的质地，它的温度，它的重量。”

起初，教室里有些骚动。有人憋不住笑，有人忍不住动，还有人小声嘀咕“这有什么好听的”。

但渐渐地，随着谛听用平稳的语调引导，随着共感镜开始工作（它释放出轻微的、安抚性的能量场），教室里真的安静下来了。

王奶奶第一个有发现。

“这沉默……是暖的，”她小声说，像怕打破什么，“像太阳晒过的棉被。”

刘大叔接着：“我的沉默是……是磨盘没转时候的那种‘空’，但又不空，里面好像有东西在等。”

麦冬举起手，用手语说（星澄在一旁翻译）：“我的沉默是深蓝色的，有银色的小光点在飘，像……像晚上的天空，但没有星星出来的时候。”

越来越多的人开始描述：

“我的沉默像刚下过雨的泥土味。”

“我的沉默像书合上之后，墨香还在飘。”

“我的沉默……像我小时候躲在衣柜里，外面大人在说话，那种闷闷的、安全的感觉。”

谛听的眼睛亮了。

成功了。这些人不是在“想象”，是真的在用某种方式“感知”沉默——不是用耳朵，是用其他感官的联动，用心。

“现在，”他说，“保持这种感觉，慢慢睁开眼睛。”

所有人照做。