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第542章 完整之花的初绽（第6页）

七个碎片离开时，

完整性场域的花香中多了一种新的成分：

‘碎片的完整’的余韵。

每一次完整的相遇，

都会丰富完整性的光谱，

让下一次开花更加多彩。”

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学堂里，孩子们今天体验的是“完整性花的构造”。

老师带来了一朵真实的莲花——不是摘下的，是种在盆里带来的，根、茎、叶、花完整。

她把莲花放在教室中央，让孩子们围坐。

“我们今天不解剖它，”老师说，“我们体验它的完整。”

她让孩子们闭上眼睛，想象自己是这朵莲花的一部分：

安安想象自己是花蕊——接受花粉，孕育种子，是生命的中心。

小雨想象自己是花瓣——保护花蕊，展现美丽，是生命的表达。

发明孩子想象自己是茎——输送养分，支撑结构，是生命的通道。

最小孩子想象自己是根——吸收水分，固定土壤，是生命的基础。

其他孩子分别想象自己是叶、是水、是阳光、是空气。

然后老师轻声引导：“现在，感受你作为这部分的完整性。花蕊，你完整地是花蕊吗？花瓣，你完整地是花瓣吗？茎、根、叶、水、阳光、空气，你们都完整地是自己吗？”

孩子们安静地感受。

过了一会儿，老师又说：“现在，感受你与其他部分的关系。花蕊，你需要花瓣的保护吗？花瓣，你需要茎的支撑吗？茎，你需要根的滋养吗？根，你需要水和土壤吗？”