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第130章 上台（第5页）

她既不希望裴之说谎，又害怕他一开口引来的尴尬情况。

“全国一等奖。”

裴之回答的很快，没有任何迟疑，他宁和的话音从话筒中流淌出来，通过音箱，在整个礼堂内回荡开。

刘教授愣住，随后脸有点挂不住。但人是他自己不由分说点上台的，实在不能怪裴之什么。

“这位同学有点调皮。”刘教授只能这么说，“但请原谅我，这次会议时间有限，我只能请你先下台。”他边说边看向观众席，“有其他同学愿意主动上台吗？”

这时，裴之的声音再次响起：“我为什么不能说说我的看法呢？”

少年的谈吐实在太平淡从容，令人很生好感。就算现在，刘教授已经清楚知道裴之是故意的，可也不能马上赶人下台。

他最后只能说：“这位同学看来有很多话想说啊，会议时间有限，发言请尽量简短，一到两分钟，也请在发言中，尽量尊重其他同学。”

“谢谢您。”

裴之欠身致意，没有在意刘教授的话中话——别因为你成绩好就得意。

他握着话筒，用随意谈话的自然语气说道：“今天来这座礼堂之前，我们都不知道为什么要被带来这里。”

会场静了静，大部分人都很意外地看向主办方位置。

“听完刘教授刚才的论文，我才明白，今天研讨会的主题是“奥数是否再应继续进行普及性教育”。刘教授显然持反面观点，认为因为奥数的特殊性，它是只属于小部分学生的游戏，所以不该再像之前那样，进行大众普及性的教育。”

裴之用简短语句，非常严谨认真地总结了前面会议的内容，还用最直白的语言点出刘教授报告的目的。

他言辞中有超出年龄的平静，也有属于少年人的锐气。

刘教授说好让裴之一个人发言，可听到这里，他忍不住提问：“那么这位同学，你是怎么看的呢？”

“我认为，无论是奥林匹克数学或者是数学本身，它从来不是少部分人游戏。”裴之声音清晰，观点明确。

刘教授笑了笑：“奥林匹克数学显然不能等同于数学，数学教育可以也必须普及，但奥数显然不是。它是为‘学有余力’的学生准备的。你为什么会觉得，面对无比沉重的课业，学生们还要被迫去学习困难重重地奥数，这个社会现象没有问题？”

裴之握着话筒，沉思片刻。