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第十三章 稳定了班级（第2页）

就在他们讨论华志安能不能吃苦的问题的时候，华志安在班上已经选出了一个班长，那学生的名字叫张传民。

这个学生的成绩在班上属于中等偏上，但是他很有人缘，做事也很沉稳，说话吐字很清晰，在说到管理班级上面，思路清晰，明显比其他两位同学优秀，所以学生和老师都选择了他。

此次参与竞选班长的人里面，苏磊最积极，华志安也对他寄予了厚望。

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但是pK的结果是他输了，为此他心理有点难过，只是表面上没有表现出来。

班上的班长和学习委员都选了出来，然后是劳动委员加各科课代表，这些都很好选择。

这样一节课就安定了班级。

下课的时候，华志安将选出来的班干叫到办公室里，和他们面对面谈心，了解班级的情况以及他们家庭情况，学生整体的学习情况等。

通过和班干们聊天，他很快就掌握了班级情况，正如自己的小姨父所说，留守儿童很多，各有各的不同，而且梅西学校属于永益县偏远的乡镇，没有主打的经济产品，农作物只有水稻和棉花，经济状况不好，学生们的家境大多贫寒，导致他们的父母常年在外打工，孩子们都是在爷爷奶奶身边。

不过从和这些班干的聊天之中，他知道孩子们的学习情况并不像梅先华所说的那么糟糕，他们普遍都喜欢学习，而且每次考试过后，都对成绩看得很重，他们的父母和爷爷奶奶也对成绩很重视，之所以学生的成绩普遍较差，是因为农村学校的管理模式造成的。

自从08年教育改革以来，对农村的教育不是以成绩为主，而是以安全为主。也就是说学生成绩好不好不作为评价老师教学和学校管理的依据，安全搞得好不好才是办学条件的依据。如果一个学校学生的安全出了问题，这个学校是要被通报批评的，严重的校长要直接免职。

而成绩差了，没有人在意。这样就导致农村学校不问成绩问安全，安全问题是压倒一切的基石。

华志安这才真真切切的感受到了，什么叫没有教不好的学生，只有不愿意教的老师了。

农村学校的教育给他上了很现实的一节课。

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但是他现在下来支教，支持农村的教育，就不能随大流，而是要通过自己切实的努力，最大可能的改变这一个现状。

华志安看着被自己调动起积极性的学生，心理没来由的一种满足感，心想还是教育鼓舞人心啊，看着孩子们红扑扑的小脸，觉得自己这次没有白来。

在同一办公室的其余的老师，见华志安第一天来上班，就喊来学生到办公室聊天，了解班级的情况，都不禁私下里议论起来。