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第11章（第3页）

至于现在，直播间的人让他教小孩读书，他也没觉得不好，欢宝多可爱呀，又乖又软，不就是教小孩吗？他行！

于是，在林涣把书摊开放在书上，端端正正坐好以后，他的第二位老师就准备开始讲课啦！

和王举人填鸭式的教学不同，古文学研究上课显然更加的风趣幽默，他把这二十句里的故事都慢慢讲了出来，因为本身就是研究文学的缘故，他也懂得一些衍生出来的知识，顾忌着林涣年纪小没有讲的特别多，但是也稍微带了一点。

林涣不太了解他的教育方式，只知道故事很好听，而且讲完了以后，他发现，那二十句好像没那么难背了？

方块里的人感触更深一些。

要是当年他们的老师能这么认真，他们还至于逃课吗？

“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”

林涣原先只会背这一句，却不懂其中的意思，古文学研究讲了以后，他才明白，原来是说要好好教育。

他下意识地坐直了问:“那那些做了坏事的坏蛋，其实原来不是坏蛋吗？如果他们小时候能读书学很多的道理，是不是就不是坏蛋了？”

他常听他爹林风起下了衙说起衙门里的案子，惋惜那些犯人从前不曾受过教育，以至于犯案而不自知。

若是他们也能读书，这世间的犯案是不是就不会有啦？

他这么想，也这么问了。

方块里的人哭笑不得，不过还是个孩子，看待问题和事物仍旧保持着最纯真的想法，带着一股理所当然的孩子气。

他不会想到或许有环境的因素导致人变坏了，也想不到那些读了书的人里也有坏人，不然历史上哪来那么多的大贪官？

更何况古代的封建社会，能读得起书的又有多少？

到他们那个时候，人人都有义务教育，甚至还有法律规定必须念书，不是还有早早辍学回家的、以及因为各种原因没法念书的？

他们即使要跟林涣讲这些，林涣也太小了，又何必用这些事情去影响他的看法？等他读了书，年纪大了，有些事自然而然就会明白了。